更新于2024年4月19日.
你有没有想过为什么有人会有特定的反应或行为?
心理学帮助我们理解人们的行为, 尤其是在面对挑战的情况下. 在教育领域,专业人士通常会订阅一个或多个 学习理论. 这些理论和哲学可以决定从教学风格到课堂管理的一切.
其中一种学习理论,行为主义,是一种塑造人类行为的方法. 它强调可观察的行为,而不是内在的心理过程. 这些可观察到的行为包括从考试成绩到课堂上的迟到.
我们来探讨一下作为学习理论的行为主义, 包括它的起源, 以及今天的教师如何使用它来指导他们的教学策略和课堂.
简而言之,行为主义强调人们如何与环境互动. 随着时间的推移,这些相互作用(称为刺激)形成了特定的行为. 行为形成的过程被称为条件作用.
一般来说, 行为学家 是典型地仅仅或主要地把行为理解为对环境刺激的反应. 他们通常不关心无法系统观察到的心理现象.
正如我们将看到的,一些行为主义者在这种思考方式上比其他人更为极端. 在光谱的一端, 激进的行为主义者完全不相信刺激和反应之外的先天心理现象. 对于激进行为主义者来说, 换句话说, 构成一个人心理的一切, 个性和知识是与环境相互作用的结果.
行为主义作为一种学习理论,代表了现代心理学中各种思想流派的巅峰. 将行为主义作为一种学习理论形成的一些人和概念包括:
威廉冯特, 被广泛认为是“实验心理学之父”,建立了世界上第一个心理学实验室,并进行了对该领域产生重大影响的实验. 他的小说,19世纪的方法包括这个提议 心理学是一门自然科学; he facilitated controlled experiments with reproducible results. 这项工作主要侧重于客观测量诸如反应时间和注意力持续时间等品质.
冯特对这一领域的贡献通常被认为是重要的, 对外部学习的重视极大地影响了后来的行为主义者.
行为主义者之一, 伊凡巴甫洛夫, 他最著名的研究是,当实验室助理进入房间时,狗会流口水. 因为这些实验室助理经常喂狗, 巴甫洛夫注意到,狗把助手的出现和食物联系在一起, 引发生理反应. 他设计了一个实验,将食物的出现与铃声联系起来. 狗开始把铃声和食物的到来联系起来.
这些实验有助于使……的概念形式化 经典条件作用. 根据这个理论, 当中性刺激与积极刺激配对时,可以引起反应. 在这个例子中, 铃声(中性刺激)与积极刺激(食物)联系在一起,产生同样的行为(流涎)。.
尽管巴甫洛夫的实验仅限于动物, 另一位心理学家——约翰·沃森——在人类身上做了实验(带有可疑的伦理考虑)。. 虽然他被广泛认为是行为心理学的创始人,但沃森从未获得过这个头衔. 他确实相信科学家可以在实验环境中研究行为, 这导致了最臭名昭著的测试之一: 小阿尔伯特实验.
在他的研究, 沃森通过在老鼠到来的时间发出响亮的声音来训练一个小孩对老鼠的恐惧. 尽管今天许多人认为这在道德上是不可原谅的, 沃森的实验具有重要意义, 包括巴甫洛夫的许多发现也适用于人类行为.
这种外部刺激和发达行为之间的联系是未来创新者的基石.
许多行为主义的常见概念,比如 正强化和负强化 和 操作性条件作用解析:选B.F. 斯金纳开创性的工作.
斯金纳具有里程碑意义的实验包括将一只实验室老鼠放在操作性条件反射室或“斯金纳箱”中,装有杠杆或按钮的. 动物可以按下杠杆或按钮来获取食物.
在其他版本的实验中, 如果动物在设定的条件之外按下杠杆,它会受到轻微的电击, 比如灯开着或关着.
这两种反应,食物和休克,被称为 增援部队 和 惩罚分别. 斯金纳发现,当动物得到奖励时,它们倾向于按杠杆,而当它们没有得到奖励时,它们就不太可能这么做了. 他称之为操作性条件反射. 对比一下巴甫洛夫的结论, 行为取决于之前的刺激, 斯金纳认为,受试者的行为取决于紧随其后的刺激.
在操作性条件反射中,被试接受积极和消极的强化和惩罚;
斯金纳接着提出了激进行为主义, 所有的心理过程都被认为是对环境刺激和强化的反应. 尽管许多当代行为主义者的观点并不那么极端, 斯金纳的工作对现代行为主义学习理论做出了重大贡献.
虽然教师通常熟悉几种学习理论,并可能在课堂上使用它们的组合, 有些概念可以在行为主义中找到根源, 包括:
如果老师在一周内退还学生的论文, 学生可能更有可能从反馈中学习, 相比之下,老师要等上几个星期. 这是因为快速的转变在行为(写论文)和强化(接受反馈)之间建立了更强的关系。.
许多老师对学生实行奖励制度,以加强他们的良好行为. 当学生在大考前的可选测验中获得额外学分时, 例如, 他们可能更倾向于用小测验来调整自己的学习节奏, 而不是考试前一晚死记硬背. 当然, 奖励系统必须被评估和重新评估,以确保它们强化了正确的行为,而不是为作弊或操纵打开了大门.
类似于奖励系统, 塑造是一种行为主义技术,教师逐渐强化接近预期结果的行为. 例如, 老师可能首先表扬学生准时上课, 然后,只有当同样的学生带来必要的材料时,才给予表扬, 以此类推,直到期望的行为实现.
而不是立即投入到推荐全球十大博彩公司排行榜中, 许多老师选择从日常活动开始上课. 这就像在黑板上留一个问题让学生在上课时完成一样简单. 这样的行为创造了一致性, 哪一种方法可以帮助学生在适应学习环境的同时保持专注.
教师可以展示他们希望学生采取的行为, 展示而不是告诉学生如何表现. 学生们经常模仿他们观察到的行为, 尤其是像老师这样的权威人物.
行为主义理论有着悠久而丰富的历史, 影响学生每天在课堂上的学习方式. 从冯特到斯金纳,过去的创新者塑造了我们对如何获得知识的理解. 也许更重要的是, 今天的创新者, 心理学家和教育工作者很可能会在这些想法的基础上继续发展下去.
了解如何适当地应用行为主义和其他心理学模型是倡导学习和应用批判性思维和创新技能的重要组成部分.
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